写人物神态动作动作的句子有哪些 精选131句

1. 我的表弟明明，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。

2. 第三组：扳牛角 捶牛背 握脖子 摔酒瓶

3. 师：这真是一个有趣的现象，庞大的牛把自己看得比人小，小小的鹅却把人看得比人大。那么当人遇到这两种动物会发生什么样的故事呢？让我们再来读一读课文。

4. 认识生字。（出示生字）鹅这么目中无人，老师可看不下去了，我们来进行抓鹅识字游戏，老师来指，你们读，我们一起把鹅抓起来。

5. 交流汇报，师相机指导。

6. 课件出示：他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。

7. 能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。

8. 学生自由读，师出示自读要求：

9. 人们结成友谊的原因很多，有出于自然的，也有放弃契约的，有出于自身权益的，也有出于共主席趣的。

10. 交流汇报，教师相机指导

11. 体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。

12. 句子

13. 枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。

14. 过渡：金奎叔想告诉我们的仅仅是对待鹅的态度吗？你们从中明白了什么？把你的想法告诉你的同桌。

15. 体会这一段小故事中蕴含的道理：小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，仅仅是因为这个孩子还很小吗？

16. 我们先来看第一处，谁来读？这一处是写在第一段的，读了第一段读者这样写道——

17. 初读课文，扫清字词障碍。

18. 我们语文书上的这五处批注其实分别从不同角度进行的，你能说一说吗？

19. 那是由两个十二三岁的小姑娘表演的转伞杂技。节目开始了，只见一个小女子蹲下，另一个女孩稳稳地踩在肩上。蹲下去的女孩慢慢地直起身，两个人手依然保持平衡的样子。只见，下面的小女孩慢慢拿起伞递给了踩在自己肩上的小女孩，凌空转起了伞。就这样，一支、两支……伞在她们的手里又一次转了起来，旋转的小伞就像一支支翩翩起舞的彩蝶，两个纤细的身躯轻盈地移动变换着各种姿势恰似优柔的柳枝，蝶绕枝飞，是那样的和谐，完美。

20. 整体感知

21. 张老师首先轻轻的拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高的举起，放在黑板上，头对着同学们，眼睛目不转睛的盯着那个小朋友，安静了，张老师才转过头开始写字，过了一会，黑板上就有了四个醒目的大字，最后张老师抬起手。全身对着同学们，把粉笔放在粉笔盒里，开始上课。

22. 我有一个妹妹，今年一岁。她很活泼，也很可爱。每次，人家问她眼睛在哪里，她就把眼睛眯得很小；问她鼻子在哪里，她就把鼻子摸一摸；问她嘴巴在哪里，她就把舌头伸出来，非常好笑。

23. 我是“馋虫”说起我，嘿嘿，我就是一个小“馋虫”。一次，我奶奶用辣椒酱和豆腐做了一盘“开开胃”。饭桌上，奶奶把它端了上来，望着那热气腾腾、油光发亮的豆腐，我情不自禁地流下了口水，连忙举起筷子去夹，奶奶连忙挡住我，说：“小孩子不能吃这个，吃了这个会变笨！”可我忍不住，奶奶走后，我溜进了厨房，夹了一块就往嘴里送。可刚吃了一块，就被辣得顶不住了，我大声叫唤，两行泪珠直往下流，后来还是妈妈用冷水救了我。

24. 我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅似的游了起来。

25. 中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。

26. 分别找出描写“欺牛”“怕鹅”的段落，学生自主选择学习的内容。

27. 学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。

28. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

29. 引领批注

30. 从小，我就伴着相机长大。受到爸爸的影响，对相机十分感兴趣，渐渐地就学会了摄影，爱上了摄影。

31. 学习生字

32. 引导学生围绕提纲梳理课文层次。

33. 枕一丝秋意，携一份期待，描写开心的动作的句子有哪些 和久违的朋友相聚。在薄情的世界里，深情的活着……珍惜每次相聚，耳畔美食，遥望咫尺，美好在时光深处绽放，谢谢你们，人生之路的相伴。

34. 聚焦批注，梳理角度

35. 请同学们读读你喜欢的画面，想象一下当时的场景，然后把描写鹅、“我”和金奎叔的语句划出来，把自己的感受写在旁边，你还可以和伙伴们交流交流。

36. 提出阅读要求：朗读全文后，划出自己觉得最有趣的段落再多读几遍。

37. 亲情是一盏清心的茶，亲情是一只停电后的手电，只照亮别人，不照亮自己;

38. 爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很不相称。

39. 我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。

40. 父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘

41. 从不同角度，领悟这篇文章所蕴含的不同道理。

42. 学习第1自然段，抓住“大家都说”明了作者欺牛怕鹅的原因。

43. 指导学生分析理解课文时，要抓住文章中含义深刻的句子。

44. 爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。

45. 一个十七八岁的姑娘，坐在旁边的一块石头上。黑红的脸颊上沾满了灰尘。

46. 布置作业

47. 让学生根据课文的主要内容提出疑问。（作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？怕鹅的表现？）围绕学生提出的问题进行学习。

48. 心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫。

49. 在你身心疲惫的时候，驻足下来，读一读书中的温情故事，你会有感动的心跳。

50. 点题结尾

51. 研读课文８－１３自然段。

52. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）

53. 学生汇报交流后，引导学生借助表格，把内容连起来说说。

54. 受了爸爸的熏陶，我对京剧也产生了兴趣，那悦耳的音乐声和优美的唱腔，也使我渐渐入了迷。

55. 一天清晨，我被动听的音乐唤醒了。凝神谛听，只觉得房间的每个角落都漾着柔和的琴声，那和谐柔美的旋律，就像雨丝滋润着我的心田。我光着脚，循着琴声来到阳台，一眼看见何文文正在对面阳台上拉小提琴，时而热情奔放，时而哀怨凄婉。听着，听着，我觉得心潮在涌动，身体似乎又飞起来了，整个世界都张开双臂来拥抱我！

56. 亲情是割舍不去的情愫，是义无反顾的追随，是壮士诀行时的依恋

57. 回首往昔，描写开心的句子 痛心疾首。我的堕落是因为年轻气盛、一念之差导致的，而脱逃更使我的整个人生变成了浅绿色，在犯罪的不能自拔里越滑越深，描写开心的动作和神态的句子 深陷。

58. 练习批注

59. 中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。

60. 检查生字词语。

61. 示图导入，激发兴趣

62. 汇报交流。

63. 他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。

64. 心理

65. 本课当中有很多带有提手旁的字，一起来看一看。出示：摸、捶、握、摔、掐，谁来记一记这些字的字形。

66. 检查预习。

67. 反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

68. 好朋友就几个，关于开心的动作描写的句子 不点名。只想说，有你们，我开心过，也感动过。

69. 激发兴趣，导入新课

70. 学会本课生字新词。

71. “怎么可能！”妈妈焦急的说，“今天早上还好好的，怎么到学校就发烧了呢？

72. 我对书几乎着了迷，走路看，吃饭看，连上厕所也要捧着书本。

73. 你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是怎么看待的？今天我来个“实话实说”。（课件出示话题，告诉学生可选择大屏幕上的话题，也可以说自己想说的。）

74. 我点了点头，像个小地鼠似的钻进了西瓜地.

75. 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

76. 亲情是海枯石烂的诀别，是无需言行的默契……

77. 你看他的头深深地埋在胸前，脸一直红到耳边。从两只眼里滚出的晶莹透明的泪水，简直就像两汪小泉，不断向下滴落。眼睛都被他那一双手揉得红肿了。

78. 她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

79. 师归纳：究竟发生了什么事，让作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的变化呢？

80. 仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。

81. “孩子，”爸爸拍拍我的肩，说“你要相信自己，如果连你自己都不相信自己，那还有谁会相信你呢？”

82. 把金奎叔看鹅和我看鹅的态度比较一下，体会两种不同的态度带来的不同的结果。

83. 我的脾气十分火暴，发起火来，金刚也敢撞一头，青天也能捅个窟窿。

84. 总结

85. 慢牛我说话少，比别人慢几拍，走路迈大步，步速比别人慢。考试时，我先细细看一遍试卷，再不慌不忙地做。同学们都做完卷子开始检查了，我还是不紧不慢地做。一般我做完卷，检查一遍后，就到了交卷时间。做数学卷，我演算无误后，才往卷子上写；语文卷我一笔一画认真写，我的卷面最整洁。每次考试，我的成绩总是第一。特别是语文，我是独一无二得满分的人。同学喊我慢牛我不高兴。我这是稳重，为什么不叫我稳牛呢？

86. 板书设计：

87. 我听了他的话差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心。可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽，一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。

88. 后来作者改变了自己的看法，学生认真读5—11自然段，在小组内说说到底什么事让作者改变了想法。（生读书，教师巡视指导，小组内互说）

89. 初读课文，把握内容

90. 小结：通过学习阅读故事，我们第一次注意到了看待事物会有不同的角度，而且因为看问题的角度不同，处理问题的结果也会产生很大的不同，希望同学们今后遇到一些复杂的问题的时候能从不同的角度去想一想，然后找到一个最正确的角度去观察事物，处理问题，千万不要片面地看问题，下结论。

91. 宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

92. 我不喜欢妈妈凡事都替我做好，我渴望独立，渴望有自己的空间。

93. 岁月在不经意间从身边划过，在每个匆忙的身影背后

94. 听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。

95. 牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

96. 我爱笑，一碰到什么有趣、幽默的事就会哈哈大笑。可我又爱哭，同学们常说我一哭两只眼睛就“开大炮”。

97. 他总是耷拉着耳朵，低着头，脸通红，一副认真改过的样子。可一听见下课铃，立刻机灵一动，一口气冲下楼。

98. 作者的看法和同学的很相似，课件出示：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

99. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

100. 动作、神态、语言在一起的句子

101. 推荐阅读：《两个农夫》。

102. 走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。

103. 快速浏览5-11自然段，你看到了几幅画面？

104. 谈话导入

105. 亲情是壮士诀行时的依恋，是海枯石烂的诀别，是无需言行的默契……

106. 非常喜欢听歌和唱歌，但嗓子比较沙哑。然而我并没有自卑，反而有时我还对别人说：“田震的声音不也和我一样吗？”所以现在，我正着力向摇滚方向发展。有一次，我自己录制了一张专辑，还没取名。不过我也知道，也许只有我自己能够把这张专辑从头听到尾吧！

107. 课件出示牛、鹅图片，启发谈话。

108. 由金奎叔说的话，导读第8自然段。

109. 激发兴趣，揭示课题

110. 学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。

111. 亲情是一段骨肉相离的历史，西班牙、埃及与苏伊士，大陆与台湾;

112. 在暑假里，我几乎每天都要用一下电脑，妈妈说我都要变成网虫了，那么喜欢在网上爬来爬去。电脑给了我许多知识，我喜欢电脑。

113. 我倒了盆水，先用毛巾湿湿脸，再打上香皂，用劲地抓呀、搓呀，不一会儿就满脸香皂沫了。

114. 在练字手册上练写本课六个生字；

115. 抓住重点词句，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

116. 看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

117. 你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课文，去验证自己的想法吧。

118. 小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

119. 用学过的方法批注阅读P78阅读链接。

120. 联系实际，学习科学的思维方法和观察角度。

121. 节庆期间朋友相聚。为了您的安全.家庭的幸福，动作来描写开心的句子 以及他人的安全系统幸福，描写玩得开心的动作句子 请您酒后莫开车，回家莫饮酒。

122. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

123. 板书课题，学生齐读课题。

124. 认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等7个生字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”4个词语。

125. 默读课文及批注，想想课文围绕“牛和鹅”写了些什么，完成表格。

126. 出示提纲，学生根据提纲的内容划分课文段落。

127. 小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。

128. 她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

129. 熟读课文，引导质疑

130. 看他演唱时的表情：眼睛微微闭着，头稍稍仰起，手不断地比划着，仿佛他站在一个大草原上。蓝蓝的天空，雪白的云朵，呼吸着清鲜空气的他，自己在那儿引亢高歌。看到这里不由得使人鼓掌叫好。于是歌声戛然而止，他总是不好意思地低下头。

131. 学生自学，老师巡视指导。

写人物神态动作动作的句子有哪些 精选146句

1. 对于聪明人来说，劝告是多余的;对于愚昧人来说，劝告是不够的。

2. 这个十一，一怔活活滴过。描写开心的动作的句子简短 。。亲人的相聚，朋友的相会，不知道自己的坚持是否正确。

3. 交流通过金奎叔的话，“我”明白了什么？

4. 辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

5. 角度不同，结果不同！我们能否用这个道理来解决我们班目前存在的一些问题呢？

6. 上节课我们学习了课文，作者他们是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样呢？

7. 情景导入

8. 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

9. 划出课文中金奎叔对待鹅的情景描写，用边读边模拟动作神态的方法朗读这一部分，体会金奎叔对待鹅的态度，以及鹅此时的狼狈。

10. 今天，我家里摆了一张乒乓球桌，请了我的伙伴杨鑫来打乒乓球。先是我发球了，我想：“我发‘抬空球’”，他一定会抽过来，于是我发了一个较低的抬空球，不想，他猛地抽过来了，我没接过来，唉，真是自作自受。轮到杨鑫发球。只见他脸绷得紧紧的，眼睛盯着我慢慢地举起球拍，突然他身子一沉，右手闪电似的一击，球像一道白光蹿向我方的球台，我后退不及。慌忙一挡，哎呀，球飞出界了，我输了。

11. 人生有一个特别美好的阶段，那就是童年。童年啊，就像冰心奶奶说的那样。是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。（出示PPT）看一看第六单元，我们又要学习什么新本领呢？指名读。

12. 研读第5－7自然段。

13. 亲情是一张珍藏的唱片，是唱片上的一首老歌;

14. 我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴翘得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢！”

15. （再次出示）[金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”

16. 找出金奎叔的话读一读。

17. 反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。

18. 他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。

19. 爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

20. 总结升华

21. 全班有感情齐读课文。

22. 动作

23. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗？

24. 和朋友相聚的光阴总是短暂的，国庆七天见了三位老友，总是感慨良多，描写关于开心动作的句子 只希望你们都开心快乐，我也会开心快乐。下次见面可能又要几个月后了，盼望每一次的相聚，还没思想迁移及见的，办喜事我们好好聚!

25. 根据巡视过程中了解到的情况，引导学生读好５－７自然段。

26. 课件出示一则故事，学生猜哲学家对老太太说了什么。（更加深刻的理解文章阐述的道理）

27. 学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。

28. 精读课文，引导感悟

29. 她握住我的手，下下打量一番，轻轻叹了口气。

30. 读故事，想办法。（课件出示）

31. 抓住“让它这样看好了！”研读。

32. 知道可以从哪些角度给文章作批注。

33. 他牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

34. 引导：听了大家的交流，谁来说说自己的收获？

35. 有些好朋友，真的是不知不觉就疏远了，你连原因都不知道是什么，知道么，描写开心的连续动作的句子 我们的曾经，我仍然记得。动作描写写开心的句子

36. 学生自由读课文，教师巡视，了解学生对课文内容的兴趣点。

37. “这是怎么回事呢？”他摸了摸头皮，“啊，原来是这样啊！”

38. 体会含义深刻的句子。

39. 因为从鹅的角度出发，（生）它虽然把我们看得比它小，师：但从人的角度出发，（生）可我们实在比它强啊！

40. 你我之间所以成为朋友，那是因为从你身上，可以见到一个我;从我的身上，可以寻到一个你。

41. 望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

42. 戛然而止

43. 跟着小伙伴学习批注，播放微课。现在你对批注有了更深入的了解。

44. 神态

45. 作业：积累本课优美的词句。抄写本课生字。

46. “这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。

47. 沉默寡言“性格内向，平时沉默寡言，不爱表现自己。”这是老师和同学对我的一致评价。我不否认我的确是这样一个人。事遇挫折，事遇不顺，我在大家面前从来不流露丝毫忧伤，只是在背地里哭鼻子，以此来拂去心头的阴云。在学习顺利，诸事如意的时候，我也和大多数女孩子一样，用说说笑笑，蹦蹦跳跳，来表达自己心中的喜悦之情，可是总不能像有的女孩子那样毫无顾忌地表现自己，这是我的一大特点，也许是一大缺点吧？

48. 小光是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总是喊着“小懒猫”。

49. 你是不是有一个朋友，他不住你周围，不读同所学校，但你却坚信你们的友情似千金，一个微笑你就能懂我、即使我什么都没说。

50. 用批注的方法阅读5-15自然段，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

51. 我从小动手能力就比较强，特别喜欢组装玩具，这个爱好就得益于妈妈。记得小时候，妈妈手把手地用积木教我拼装各种小动物，后来是大吊车、坦克、轮船……刚开始时，各种部件弄得我眼花缭乱，真不知该从何下手，但看到妈妈每次总能在很短的时间内迅速地拼装出一件件成品，我感到十分好奇。在妈妈不厌其烦的指导下，慢慢地，我也可以轻松完成拼装了……

52. 有感情地朗读课文，提高朗读能力。

53. 语言

54. 师小结：因为我们看待问题的角度不同，处理问题的结果就不同。如果我们遇到问题就应该换一个角度去思考。下面我们就来看一个小故事，看你是否能运用今天所领悟的道理来解决问题。

55. 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

56. 检查词语

57. 板书课题，牛字和鹅字有意识地写得一小一大，问：同学们猜猜老师为什么这样写？

58. 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

59. 我向前冲了几步，有力地一跳，那矫健而倒立的身影在空中迅速旋转着，又迅速落入了水中。

60. 质疑。

61. 明白了这个理儿，“我”对待牛和鹅，态度有了什么改变？

62. 出示田字格，谁来说一说，有什么需要提醒大家的。在你的练字书上每个字练习两遍，指导书写“捶、摔”。

63. 课文中哪些句子很耐人寻味，你从中受到了什么样的启发？

64. 课堂总结。

65. 我喜欢在田野里奔跑，享受清风吹来的快感，却忘了自己的双脚沾满了泥巴；我喜欢在竹林里捉迷藏，却忘了衣服已被弄脏；一不小心走进沼泽地，哎呀，新鞋子沾满了泥水，气得妈妈指着我的脑袋说我是小牛犊……

66. 同学们，让我们再次读文，完成以下问题（出示自学要求）：

67. 爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。

68. 学生默读，自主学习交流。

69. 首先来解决作者为什么怕鹅，怕鹅的表现，这两个问题。（阅读文章1—4自然段，边读边画，说说）

70. 请同学们自由读5—11自然段，边读边思考：故事中的“鹅”在我面前表现怎样？“我”面对鹅表现怎样？金奎叔面对鹅表现又是怎样的？鹅呢？分别用＿＿、﹏﹏、〓〓、（ ）划出相关语句，写上旁注，然后在小组中交流。

71. 有一种友谊不低于爱情，描写开心的句子运用动作描写 有一种关系不属于暖昧，有一种倾诉一直推心置腹，有一种结局总是难成孤魂，这就是知己!

72. 研读课本

73. 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！课件出示他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。（自己读读，画出描写鹅动作的词语，能从中体会到什么？抓住重点词语谈体会，带着体会到的感情朗读课文，自读，齐读，展示读）

74. 反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。

75. 正确、流利、有感情地朗读课文。

76. 看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。

77. 他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。

78. 我心里像揣着一个小兔子似的，怦怦直跳，怕得要命。

79. 正确流利有感情朗读课文，识记课文中的生字新词；

80. 布置作业：写写同学之间发生的不愉快的事，学习完这篇文章之后你会怎样来处理。

81. 老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。

82. 轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好。

83. 布置作业，巩固新知

84. 了解批注，学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，重点学习1-4段。

85. 全班交流。

86. 如今，我已经用完了五六本绘画本。虽然我的画并不能与画家们的相提并论，但我却深深地喜爱着我的画，因为它们是我汗水的结晶，它们给我带来无穷的生活乐趣，它们使我的性情得到陶冶，让我获得美的享受。我爱绘画，我要永远画下去。

87. 学生结合实际谈谈这篇课文对自己的启发

88. 我特别淘气，光是因为上课不守纪律，就被老师批评了好几次，可是改不了。

89. 我学小提琴的时间不长，拉出的声音，一会像老鼠叫，吱吱吱；一会像乌鸦叫，呀呀呀，把全家逗得捧腹大笑。

90. 快速看看课文：这篇课文的形式与平时的课文一样吗？课文边有一些小字，这篇文章是任大霖写的，那这些小字又是谁写的呢？

91. 默读课文，梳理脉络。

92. 指名回答。（金奎叔的话给了我启发。）

93. 拓展思维：我们知道的故事中，有没有像这样因为看问题的角度不同，而导致处理问题的结果不同的例子？如，《小马过河》这个故事中对河水深浅这个问题的看法。

94. 那以往的同窗生活，是一串冰糖葫芦，那迷人的甜与酸将永远回味不完。

95. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

96. 平时，我对运动服、运动鞋特感兴趣，因为运动是我这个“狂野”女孩的又一大爱好，一提起运动，同学们都夸我是“巾帼不让须眉”。

97. 看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。

98. 检查学生自学情况。

99. 她笑了，两个可爱的小酒窝显得如此甜美。

100. 老师的批注找不到合适的位置了，快来帮帮老师，让批注回到他们合适的位置。第二次批注谁来读，他应该在什么位置，为什么？

101. 亲情是一件温暖的外套，是外套一抖行将脱落的纽扣;

102. 简介作者。（出示课件）

103. 妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

104. 词语

105. “就是吧。”他凑近了我，环顾了四周，确定真的没有人便压低声音同我私语：“我天天跑到我家附近的公园拱桥下唱，那里没有人，混响可好了，绝不次于练歌房。”

106. 勾连已知，了解批注

107. 对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，他对牛和鹅的态度发生了什么变化？请你们到课文中寻找答案吧。（生汇报后师板书）

108. 齐读：

109. 师：情况发生了大逆转，刚才是我狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃。我对牛和鹅的态度发生了变化，对牛不再无缘无故欺负，对鹅也不再害怕。是什么让我的态度发生了变化呢？

110. 我将搭在背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头不抬，眼皮不跳，气呼呼地站着。

111. 我把鱼骨头一根一根地用牙齿咬，用手拨，总算啃掉了半个鱼头，一点鱼肉都没吃到。

112. 理解课文中含义深刻的句子。

113. 小光是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错，就是不爱干活儿。

114. 我喜欢骑自行车，每当骑上车子时，我总觉得车子像被我驯服的骏马，能让我潇洒自如地驾驭。

115. 妈妈说我是书虫，专门“吃”书，这一点儿也没错。每天，只要已完成了作业，我就迫不及待地拿起书来看，家里的大书柜几乎都已经被我“吃”完了。

116. 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！

117. 她总是让人琢磨不透。不是吗？高兴起来，她能眉飞色舞，浓眉下的大眼睛中满含笑意，同学们在她的眼中都成了宝贝儿。可是，要说起生气，许多同学用“鸦雀无声”形容那时班级的情景，她的眼睛又变成了利器，投射出的是严厉，是愤怒。

118. 板书：疑问 写法 体会 启发

119. 踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，好像一只只牵在她们脚上的小燕子，飞去又飞回。

120. 观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。

121. 还没等我反应过来，一个圆圆的东西，正朝我的脸上快速地飞来，我定睛一下，是篮球！头脑里立刻冒出一句话：接住它！我双手一抬，双脚一跳，YEAH！接住了，随即往前迈了一步。把球一扔，球在篮筐边转悠着，球场的空气瞬间凝固了。

122. 谈话激趣导入。

123. 复习导入，激发兴趣

124. 读文时把思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是“用批注的方法阅读”。

125. 我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。

126. 提示单元主题，导入课文。

127. 他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

128. 认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

129. 展示未来

130. 拓展延伸

131. 指名猜，并说说课文的主要内容。

132. （出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？今天我们继续学习关于牛和鹅的课文。（板书课题齐读）

133. 看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅等等

134. 爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。

135. 作业

136. 出人意料

137. 初读课文，整体感知

138. 她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重！”

139. 即使她偶尔说话也是红着脸，低着头，上身前倾，两手摇摆，迟迟疑疑地挤出几个字。

140. 第二组：嘎嘎 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒

141. 朋友是缘，描写开心的句子动作描写我会永远的珍惜，朋友是金，永远是光辉灿烂，用动作描写开心的优美句子 朋友是琴，演奏一生的美好，朋友是茶，品味一生的清香，朋友是笔，写岀一生的幸福，朋友是歌，描写开心的动作的句子短句 唱岀一辈子温暖。

142. 他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。

143. 同样的道理，对牛而言，课件出示：它虽然 ，可我们 呀！

144. 第一组：霖哥儿 金奎叔 任大霖

145. 学习批注

146. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。

写人物神态动作动作的句子有哪些 精选15句

1. 我们帮着批注找到了合适的位置，在找的过程中，你发现了批注的什么特点。

2. 自由读课文，读准字音，读通句子。

3. 外貌

4. 照应开头

5. 她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。

6. 我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

7. 会写“脱、概”等8个生字，会写“扑打、忙乱”等10个词语。

8. 我整天都是嘻嘻哈哈的，好像永远不知道忧愁是什么东西。

9. 别人顶撞了我，我也不忌恨，妈妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了！

10. 生回答后再次谈话。

11. 那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿，做两个开蹲。脸上洋溢着自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓”字步，双手托地。眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物，准备进攻。“砰”的一声，运动员似箭般冲了出去，才开始是慢慢地，稳重的慢跑。到了中间那条红白相间的线，他的后面似乎有人在推，开始加速，脸上的笑容也不见了，换成一副严肃的表情。到了最后一条红白相间的线，用尽全力，脚上像了动翅膀，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即蹦高半米，在空中划过一个漂亮的圆弧，坠入沙坑，双腿弯曲整个人蹲在那里，双手握拳在腰旁。

12. 指名汇报，理清课文脉络。

13. 亲情是割舍不去的情愫，是义无反顾的追随

14. 结合文中批注，知道可以从哪些角度给文章作批注，尝试用批注的方法阅读1-4自然段，体会“我们”对牛和鹅的不同态度。

15. 反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同的角度看待事物，处理问题。